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　　原標(biāo)題：愛(ài)貝OMO模式：哪里將成為線上主戰(zhàn)場(chǎng)？

　　除英語(yǔ)線下學(xué)校外，愛(ài)貝目前在線上主要推出了兩款產(chǎn)品。

　　在線少兒英語(yǔ)“WinABC”，品牌創(chuàng)立于2017年，主要面向5-12歲孩子提供線上外教直播課，現(xiàn)階段為1V4小班教學(xué)，楊曉明介紹在線少兒英語(yǔ)也會(huì)有1V1及大班課程陸續(xù)上線。

　　在線少兒編程“易編學(xué)”，品牌創(chuàng)立于2018年，面向6-14歲青少年定制的線上編程學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)已推出“易編學(xué)星空探險(xiǎn)家”App和“易編學(xué)Scratch趣味編程課堂”兩款課程。

　　目前線下品牌與線上品牌各自獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，愛(ài)貝計(jì)劃以O(shè)MO模式（Online Merge Offline，即融合線上和線下教學(xué)的全場(chǎng)景教育模式）將原有的線下課程進(jìn)行線上化。

　　“線上課程研發(fā)的過(guò)程中也是嚴(yán)格按照愛(ài)貝既定的大綱進(jìn)行的，保持教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而達(dá)到深度融合的目的。所以愛(ài)貝的品牌雖然獨(dú)立，但在課程上是OMO的模式。”相關(guān)負(fù)責(zé)人分析。

　　另?yè)?jù)了解，愛(ài)貝OMO的框架已經(jīng)初步完成。

　　對(duì)于線上的少兒英語(yǔ)課程，楊曉明認(rèn)為對(duì)于一線城市家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，外教資源豐富，需求量或低于二三線城市和四線城市：“對(duì)于一線城市以外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，和外教接觸機(jī)會(huì)不多，使用原版英語(yǔ)教材的機(jī)會(huì)更少，對(duì)在線外教英語(yǔ)課程的需求會(huì)逐步增加。”

　　“但線上課程可以解決一線城市家長(zhǎng)往返上課地點(diǎn)的時(shí)間，特別是對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的小朋友，時(shí)間對(duì)他們很重要。可以考慮每周一次線上一次線下的課程組合。”

　　“我們也還在持續(xù)摸索中。”

　　楊曉明表示，她個(gè)人對(duì)線上編程更加看好。

　　從政策角度，2019年3月教育部發(fā)布了《2019年教育信息化網(wǎng)絡(luò)化安全工作要點(diǎn)》，提出要全面啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并且會(huì)推動(dòng)相關(guān)人工智能的課程的鋪陳，逐步推廣編程教育。

　　從能力角度，編程課程主打的“鍛煉思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力”等內(nèi)在能力，已經(jīng)成為80、90后對(duì)孩子培養(yǎng)的一大方向。

　　從焦慮角度，某中產(chǎn)家庭曾表示：“這一代孩子長(zhǎng)大了不僅要和同齡人競(jìng)爭(zhēng)，還要和人工智能共存。只擁有職業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們需要的是機(jī)器不能替代的創(chuàng)造力。”

　　從榜樣角度，李開復(fù)、扎克伯格、比爾蓋茨、丁磊等國(guó)內(nèi)外創(chuàng)始人都曾提及自己學(xué)習(xí)編程的經(jīng)歷，這也帶來(lái)了國(guó)內(nèi)少兒編程學(xué)習(xí)的浪潮。

　　楊曉明表示，目前愛(ài)貝對(duì)于在線少兒英語(yǔ)和在線編程內(nèi)容都還處于早期摸索階段，雖然資本大量涌入在線教育，會(huì)促進(jìn)其快速發(fā)展，但她認(rèn)為在線教育要看清自己既是商業(yè)、又是教育的邏輯。

　　“目前教育培訓(xùn)行業(yè)是可以被稱作成功的商業(yè)模式。”

　　“因?yàn)樗臓I(yíng)收和現(xiàn)金流較其它行業(yè)是不錯(cuò)的，而且它其實(shí)不存在絕對(duì)的壁壘，大家盈利的方式是相通的，不存在什么高新技術(shù)、也沒(méi)有什么絕對(duì)的秘密，做法來(lái)說(shuō)也都是找好教師、選好課程、幫助學(xué)生成為更好的自己。”

　　教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)部：愛(ài)貝的2.0探路者

　　曾在南開大學(xué)任教、擔(dān)任北京2008奧運(yùn)會(huì)“國(guó)家室內(nèi)體育館和奧運(yùn)村捆綁項(xiàng)目”投標(biāo)經(jīng)理、聯(lián)合國(guó)會(huì)議同聲傳譯、上海協(xié)和教育集團(tuán)語(yǔ)言文化中心主任的楊曉明，笑稱自己兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了教育原點(diǎn)。

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　　（愛(ài)貝國(guó)際教育副總裁 楊曉明）

　　雖然此前的經(jīng)歷也與教育相關(guān)，但從學(xué)歷教育到培訓(xùn)教育之間的跨度本身，就意味著兩者在盈利模型、商業(yè)模式和產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的迥然不同。

　　在重新領(lǐng)略培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體運(yùn)營(yíng)和教學(xué)模式的過(guò)程里，楊曉明正嘗試將學(xué)歷教育中已經(jīng)比較成熟的模式向愛(ài)貝植入。

　　聚焦于建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化以及標(biāo)準(zhǔn)快速落地，楊曉明把改革的助力者交給了一個(gè)新的部門——愛(ài)貝教學(xué)督導(dǎo)部。

　　據(jù)介紹，愛(ài)貝教學(xué)督導(dǎo)部由中外籍教學(xué)專家組成，主要任務(wù)是下校區(qū)進(jìn)班聽課評(píng)課教研反饋，或下區(qū)域組織教研，督導(dǎo)校區(qū)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過(guò)不斷的匯總和提煉，整合出愛(ài)貝的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，什么是一堂愛(ài)貝的好課等模式。

　　目前督導(dǎo)部已經(jīng)在教案模板、好課設(shè)計(jì)、聽課標(biāo)準(zhǔn)、教室環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了優(yōu)化和規(guī)范。并打造出了幾堂優(yōu)秀外教模范課，錄制成像，利用愛(ài)貝教師AD平臺(tái)，下發(fā)420多校區(qū)作為教學(xué)參考和學(xué)習(xí)。

　　在梳理教案模板時(shí)楊曉明要求：“不是寫很多很細(xì)的就叫好教案，把重點(diǎn)找出來(lái)干凈利落地標(biāo)記好階段才是最高效的。”

　　校區(qū)環(huán)創(chuàng)方面，楊曉明在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行了更柔和的調(diào)整和改變，“校區(qū)的墻壁上寫著學(xué)校的規(guī)章如：不許講中文，不許這不許那……，我和他們商量還是要去掉這些生硬的口號(hào)式、說(shuō)教式東西，用一些更柔和的語(yǔ)言和方式，讓孩子知道我們希望他們成為什么樣的人。”

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　　一系列變化的推進(jìn)，顯示著督導(dǎo)部正從每個(gè)細(xì)節(jié)入手，為愛(ài)貝建立標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。