摘要: 原標題：C端生產的教育視頻 能不能支撐起一家大公司 C2C教育視頻平臺落地，商業機制可以復制，兩個C端在不同國家/消費社會存在差異、難以復制。后者
原標題：C端生產的教育視頻 能不能支撐起一家大公司
C2C教育視頻平臺落地，商業機制可以復制，兩個C端在不同國家/消費社會存在差異、難以復制。后者在國內正在發生正向的變化，這意味著：相應的平臺運行機制與參與者角色，在國內越來越具備可能性。下一問題是，更具體的課程產品層面。C端創作者生產的視頻形態產品，能夠支撐起商業化平臺運營嗎。在教育行業這個答案又如何。1. C2C視頻場景：從泛休閑文娛，到教育垂類視頻網站
備注：C2C模式在教育行業，對應的生產者是大眾專家C端，創作形式是上圖PUGC。
首先看C端生產的視頻產品。在美國，休閑文娛領域，更早之前由專業、專家生產的視頻平臺比如1997年的Netflix（影視訂閱平臺），有大量受眾。后來2005年出現了YouTube，大量C端生產休閑文娛以及泛領域的視頻內容。這是視頻內容創作者從專家、專業層面，往大眾層面的一次轉移（下沉）。
在國內，與Netflix相似專家生產影視視頻內容的有愛奇藝，后來在B站（除了專業版權的影視動漫），大眾生產視頻內容的能力（與熱情）得到釋放，大量C端個人用戶生產視頻。
再后來，是C端消費視頻的場景轉移，從休閑文娛，到教育。這個轉移發生在美國消費群體了，比如上面我們提到的Udemy，它成立于2010年，由大量C端消費者生產。這里說明一下，教育行業C端產出課程的創作者，需要一定專業技能，因此從課程、內容生產角度，C2C模式，創作者是大眾用戶里的專家，生產模式是PUGC。
PUGC形式產出的視頻課程，在消費者中接受度越來越高，這在一級市場也得到反饋：更早之前成立的Lynda.com，在2013年完成第一輪1億美元融資，它是最早的PUGC課程視頻網站。C端大眾專家可以申請在平臺開課，另一個C端用戶付費訂閱課程。
總的來看，C2C模式下，視頻形態產品從休閑文娛，到教育類場景是可以轉移的，在美國消費環境是得到了驗證。盡管后者在國內暫時沒有相應平臺。
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